以“炼”促思，以“融”提质｜忻州三中开展高三语文“三融合”公开检视课同课异构活动

为深耕高三复习课堂，落实“三融合”教学理念，提升语文诗歌鉴赏专题复习实效，我校高三年级组织开展语文“三融合”公开检视课活动。四位语文教师围绕赏析诗歌语言之炼字专题开展同课异构，以不同教学视角，呈现了四节务实高效的高三复习课堂，让“三融合”教学理念在高三备考课堂落地生根。四位老师立足高考备考实际，教学设计各有巧思，课堂精彩纷呈。

辛志娜老师以古人炼字佳话导入课堂，由概念解读、考情分析过渡到答题步骤归纳，依托问题链层层推进课堂教学。课堂先剖析动词表达效果，组织学生分组研讨其他词性，最终提炼“释含义、析手法绘情景、析效果”答题模板，方法实用性强，便于学生吸收掌握。

孙红老师从课文《说“木叶”》切入，带领学生辨析“落叶”“落木”等意象的细微差异，对接高考真题《题许道宁画》。课堂围绕词性、效果、角度三个维度，引导学生细读文本，体会诗歌语言的暗示性，感悟“以意逆志”的诗歌鉴赏路径。

梁钰歆老师巧用“一字之师”典故导入，充分调动学生课堂兴趣。课堂系统梳理直接鉴赏、关键词鉴赏、比较鉴赏三大题型，方法指导条理清晰。以赏析“空”字为抓手，带领学生由景入情、由表及里，体悟诗歌苍凉悲慨的意境。

赵彦艳老师以经典炼字诗句开篇，直入课题，点明炼字在诗歌鉴赏中的重要地位。教学脉络清晰，从炼字定义解读到高考真题剖析，抓典型例句，以一例贯通一类题型，考情研判精准，课堂务实高效。

课堂展示结束后，全体参与教师开展集中评课研讨。王校长对四节检视课进行全面点评。他充分肯定四位教师的课堂：课堂思维体系完整清晰，在“三融合”理念落实上实现突破创新；课堂互动充分，教学环节设计合理，导学策略得当，合作探究、展示交流环节扎实，兼具知识梳理的厚度、思维训练的高度与素养涵养的广度。本次同课异构既是教学技艺的切磋，更是备考理念的碰撞，为高三语文复习教学积累宝贵实践样本。

同时，王校长也对高三复习课提出优化方向。他指出，复习课要厘清教学目标与学习目标，进一步凸显学生主体地位，真正做到讲练结合。部分课堂容量偏大，留给学生当堂练习、自主消化的时间不足，教师讲授占比偏高，仍有优化提升空间。尤其在习题训练、评分打分之后，要加强对得分、失分原因的追问剖析，引导学生不仅知其然，更知其所以然，完成从“学会”到“会学”的转变。

研思无止境，笃行促提升。此次“三融合”公开检视课活动，为高三语文复习课堂搭建研讨交流平台。我校语文组将吸收本次教研成果，立足学情，深耕课堂，持续优化高三复习教学策略，精准备考，聚力提质。