关于印发忻州市2013年中小学幼儿教师晋升中初级专业技术职务任职资格评审工作安排意见的通知

 忻州市人力资源和社会保障局

忻  州   市   教   育   局

     文    件  

        忻人社发〔2013〕65号

忻州市人力资源和社会保障局  忻州市教育局

关于印发忻州市2013年中小学幼儿教师晋升中初级

专业技术职务任职资格评审工作安排意见的通知

各县（市、区）人力资源和社会保障局、教育局，市直各学校：

现将《忻州市2013年中小学、幼儿教师晋升中、初级专业技术职务任职资格评审工作的安排意见》印发给你们，请遵照执行。

附件：1.忻州市2013年中小学、幼儿教师晋升中、初级专

业技术职务任职资格评审工作的安排意见

2.教学案例要求

忻州市人力资源和社会保障局        忻州市教育局

2013年9月29日  

附件1：

忻州市2013年中小学、幼儿教师

晋升中、初级职务任职资格评审工作的安排意见

为了进一步调动广大中小学、幼儿教师教育教学工作的积极性和创造性，全面实施素质教育，提高教育教学质量，根据省市有关文件精神，结合我市实际，现将2013年中小学、幼儿教师晋升中、初级职务评审工作安排如下：

一、评审范围

2013年12月30日前未达到退休年龄的普通中小学、幼儿园、工读学校、社会力量办的中小学及特殊教育学校中从事中小学、幼儿教育教学工作的教师，青少年活动中心，各级教研室的中小学教育教学研究人员，以及从事招生、自考、电教、仪器等工作的人员。

二、基本条件

（一）遵守宪法和国家的法律法规，具有良好的思想政治素质，热爱教育事业，认真履行《教师法》规定的职责和义务，为人师表，爱岗敬业，教书育人，廉洁奉献，身体健康，能坚持正常工作，模范地遵守教师职业道德规范，师德考核合格。

（二）认真履行岗位安全职责，任期内不发生安全责任事故。

（三）具有与申报职务相对应的教师资格，提供教师资格证书。

（四）1997年以后取得教师资格证的教师还必须提供不低于所教学科要求的普通话等级证书。

（五）任现职以来，结合本职工作，参加继续教育培训，修满当年的学分，并提供相应的由人社及教育主管部门颁发的公需科目合格证书和专业培训证书。校级干部按规定参加岗前培训和提高培训，提供校长岗位培训证书或提高培训证书。

（六）晋升中、初级职务的中小学、幼儿教师需持有省教育厅颁发的《山西省信息技术培训合格证书》

（七）根据忻人社职字【2010】3号文件规定，需持有人社部颁发的《全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书》三个以上模块的合格证，国家级贫困县的乡镇所属学校中的专业技术人员需二个模块的合格证书。满50周岁的教师以及计算机应用专业毕业、现从事计算机应用教学的教师暂不做要求。

（八）完成规定的教学工作量，提供近一学年的规范教案或教学设计（要体现工作态度和教学设计、组织教学过程的能力）。须经学校核实并加盖学校公章。

（九）事业单位中级职称推荐，一定要在由市人社专管部门审核批准的岗位空缺职数使用数额内，根据各自实际安排参评人员。

三、初级职务任职条件

（一）学历与资历要求

1.小学、幼儿二级教师：大学专科毕业或中等专业学校毕业，见习一年期满或担任小学、幼儿三级教师三年以上，能履行小学、幼儿二级教师职责；

2.小学、幼儿一级教师：本科毕业见习一年期满或大学专科毕业担任小学、幼儿二级教师二年以上，或中等专业学校毕业担任小学、幼儿二级教师四年以上；

3.中学三级教师：大学专科毕业在初中任教，见习一年期满；

4.中学二级教师：本科毕业见习一年期满；或任中学三级教师二年以上；

（二）晋升初级职务的教师，要具有一定的基础理论和文化知识，能独立承担相应学段的教育教学任务，业务考核均为“称职”以上。

四、中级职务任职条件

（一）学历与资历要求

1.获博士学位后，可直接定为中学一级教师或小学、幼儿高级教师；

2.获硕士学位后，从事中小学、幼儿教育教学三年以上；

3.本科毕业后，担任中学二级教师或小学、幼儿一级教师四年以上；

4.大专毕业后，在初中任中教二级或小学、幼儿一级教师五年以上；

5.中等专业学校毕业任小学、幼儿一级教师八年以上。

聘期的计算从聘书的日期算起。后取学历，其任职时间延长两年。

6.城市学校教师提供到农村中小学任教（支教）的经历证明，以及受授学校对支教教师支教期间的考核评价。

（二）对一线教师教育教学能力要求

1.晋升中级职务的教师，要具有扎实的基础理论和业务能力；有一定的教育教学水平，认真实施素质教育，有组织、指导教学研究能力，担任一定的教学研究任务；且近三年来，教育教学效果好，所带班级在中考、高考中成绩显著，或在全县、全联校统考中其教学成绩同一学科排名在前。

2.业务考核仍坚持在任职期内考核有两个学年度成绩为“优秀”，其他学年度为“称职”者方能申报的原则。但在个别单位专业技术岗位职数多，而其他条件均符合，只有考核达两次“优秀”人员少的情况下，两优人员全部申报后，如有余额也可放宽到一次“优秀”的人员。

3.具备从教学实际出发实施所教学科《课程标准》的能力。能够按国家人才培养目标、学科《课程标准》及所使用教材，科学制定并落实学年和学期教学工作计划。积极参加校本研训活动。提供一年的校本研训笔记，研训次数不少于20次。

4.晋升职务的教师须提交一篇2000字的教育教学案例。各级教研员须提供反映服务区域学科教学基本情况、主要问题及针对性教学策略建议的调研报告1份。

（三）对各级教研员的要求

1.市级教研员：近一年来标有工作日期的教学调研记录60次（含听课笔记及评价意见、参加校本活动笔记及交流的意见）；须在省级以上刊物（统一刊号“CN”）发表有一定学术水平和科研价值论文两篇，并且在省级以上出版社出版、发行具有一定学术水平的论著、教材、教参，本人撰写部分不少于2.5万字。

2.县级教研员：近一年来标有工作日期的教学调研记录80次（含听课笔记及评价意见、参加校本活动笔记及交流的意见）；须在省级以上刊物（统一刊号“CN”）上发表有一定学术水平和科研价值的论文一篇，并在省级以上出版社出版、发行有一定学术水平的论著、教材、教参，本人撰写部分不少于1.5万字。

各级教研员，如果只发表了论文或论著，其论文篇数或论著的字数翻倍。

（四）对电教、仪器、招生、自考等人员的要求

市级电教、仪器、招生、自考等人员晋升中学一级教师职务时，须在省级以上刊物（统一刊号“CN”）上发表与本人所从事专业有关、理论联系实际、有一定学术水平和科研价值的论文两篇，或在省级以上出版社出版发行具有一定学术水平的论著、教材、教参，且本人撰写部分在5万字以上。

县级电教等人员其论文篇数和论著字数减半：上述各类工作人员均需提供上一学年度全年的工作笔记。

（五）对校（园）级领导的要求

校（园）级领导须提交近一学年80节的听课笔记；近三年来每年对本校教师所作的校本研训业务专题讲座5次以上的讲稿（共15次以上）；分管工作的业绩（附证书和相关材料）；3000字以上的述职报告和2篇以上教学管理案例；并提供学校主管部门对本人的写实性评价意见以及对其所在学校规范办学行为方面的评价意见。提倡校（园）级领导代课。校（园）级领导代班代课的可按教师条件参加评审。教学工作量可按教师工作量的三分之一计算。

市教育局将对参评的各类人员组织教育教学能力测试、考核，成绩合格方能晋升。考核内容为所教学科的专业基础知识，教育教学思想、课程标准、教材教法、教学基本技能等。（考核具体办法、时间和地点另行通知）。

五、有关事项

（一）近三年来，教学效果较差，所带课程在高考、中考，或在全县、全联校统考中，同一学科排序教学成绩较差者不得申报。

（二）申报教师职务者，其任职期的计算，截止时间为2013年12月31日。

（三）由于工作调动，教师的技术职务系列发生变化时，需在调入本单位一年后，重新认定专业技术职务，认定经一年后方可晋升高一级职务。

（四）转系列人员和委托评审人员的申报按忻人职字［2003］8号文件精神办理。

（五）各县（市、区）教育局、市直各学校要严格按照岗位设置后核定的职数申报，不得突破，不得乱占岗位。

（六）收费标准仍按照省物价局、财政厅制定的收费标准执行，各级人事、教育部门要严格执行收费政策，不得借教师职称评审，向教师乱收费或变相收费。如果发现（或教师有举报）乱收费或违反收支两条线管理的规定，要追究有关人员的责任，情节严重者要追究法律责任。

六、强化责任追究，严格按程序做好申报工作

（一）校长（或中心校长）是推荐教师参评和客观评价教师的第一责任人，要对参评教师提供的各类材料、证件、考核、写实性评价意见的真实性负责，如出现假材料，要追究校长的责任。客观公正地评价同行同事，是广大教师义不容辞的义务。教师对推荐、评审工作有知情、监督、举报权。

（二）各县（市、区）、各学校（中心校），要对本校、本县推荐晋升中级教师职务的人员进行出榜公示，公示三个工作日后，方可上报。发现评审材料失实，要追究有关人员的责任。对推荐过程中的任何舞弊行为，都要进行严肃处理。举报电话0350——2028825.

七、关于违纪的处理

（一）凡有下列行为之一者两年内不能参加评审；

1.无正当理由，不接受学校的教育教学任务与不承担本校的教育教学任务者；

2.工作中严重失职或在教育教学工作中有重大事故，以及屡出一般事故而无悔改表现者；

3.任职期间，无故旷课半月以上，或因故请假连续半年以上；

4.以不正当手段拉拢、贿赂评委与评审组成员者；

5.诬陷、中伤其他参评人员或评委、评审组成员者。

（二）凡有下列行为之一者五年内不能参加评审：

1.伪造学历、资历、荣誉证件或剽窃他人成果者；

2.乱占岗位者。

评审时间安排另行通知。

其它有关信息，请登录忻州市人力资源和社会保障局网站：****、忻州人事考试网：http://www. **** face="仿宋_GB2312">http://xzjyj.30edu.com  查询。 

附件2：

教 学 案 例 要 求

教学案例指“具体情境下发生的典型事件”。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具体情境”下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可以是具体情境的某一项决策。

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记述，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。

案例不仅记述教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程、真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法一一点评。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。